老师，您是如何上好劳动课的？｜每周一问
“每周一问”第228期
“每周一问”是人民教育微信公众号的编读互动栏目，意在与教师和家长共同交流教育经验、教学技巧心得，讨论教育热点话题，实现共同成长。
每期话题展示结束后，下期主题将在文末提出，欢迎积极留言讨论。每期幸运微友将获赠最新《人民教育》杂志哦！
今年秋季开学，劳动课正式成为中小学的一门独立课程。根据义务教育课程方案，劳动课程平均每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。开学快两周了，老师，在您的学校和课堂上，劳动课是如何设计和开展的？
上周的【每周一问】中，老师们分享了许多上好劳动课的经验和心得，快来看看吧~
每周一问
老师，您是如何上好劳动课的？
@江苏省常熟市第一中学 蒋金娣：设计劳动任务，鼓励全员参与
每个年级课程表上每周都安排有一节固定的劳动实践课，由兼职老师来设计和开展这一课程。具体设计如下。
结合学校综合实践项目，开展十字绣、扎染等手工劳动。利用校外篮球场（在校园外的一块河边空地），组织学生劳动社团，开展栽种等劳动，一时间，打篮球的学生在打篮球，栽种的学生在栽种，好不热闹！开展“弯腰行动”，把常规管理和志愿劳动服务结合着做。联手家委会，在节假日布置以“厨艺小达人”为主题的家庭劳动任务，并进行在线展示评比。
@浙江省温州外国语学校 胡继东：渗透在平时，体验于生活
高中没有专门的劳动课，如何提高学生的劳动技能，并培养学生的劳动意识呢？
一是渗透在平时。我们是寄宿制学校，需要学生打理自己的生活。我也总是对学生说：“今天的生活自理能力，就是未来的独立生存能力。”借助学校定期开展的文明寝室评比等活动，帮助学生学会用劳动创造舒适整洁的生活环境。平日的卫生值日、通用技术课，也是劳动教育的好时机。
二是体验于生活。植树节来了，我班发出倡议，给学校种下樱花树。我们领来水桶、铁锹和泥土，在花木工人师傅的指导下，挖坑，植树，填土，浇水。一个多月过去了，樱花树苗竟然开出花朵，劳动带来的美好诗意，让学生难以忘怀。母亲节的手工礼物，中秋节的月饼制作，美食节的人人秀等等，也是劳动教育的好载体。让学生明白“劳动改造世界，劳动创造幸福”，高中阶段的劳动课，仍然很重要！
@浙江省绍兴市柯桥实验小学 朱彦妮：让劳动成为自然而然的事
自然而然的劳动教育。劳动课上从给学生发数枚种子开始，让学生带回去养在合适的土壤里，然后用瓶子装好带到学校，等待它们发芽，一段时间过后，学生观察变化，一起交流如何种植。见证一颗颗种子的萌发，一个个生命的奇迹，这就是劳动价值的教育。
自然而然的技能检测。劳动课上根据教材，按照学生的年级阶段，明确学生要掌握的劳动技能，并进行检测。比如整理能力的检测，老师可以观察学生抽屉、书包来进行“整理达人”的评比。
@甘肃省古浪县第六中学 刘昌国：借劳动之美 饰学生之长
1.广开渠道，搜寻劳动知识
在每个人心中，劳动是很常见、平凡的，然而其中蕴含的内在知识、情感和品质大多人却不熟悉。老师可以在劳动课中广泛搜集、多渠道探寻相关知识，比如扫地这项劳动的由来、目的、典故等，通过让学生全方位地了解扫地、认识扫地，再从内心认可扫地这一劳动，进而喜爱上劳动，实现从认知到情感的升华和内化。
2.广集收获，分享劳动体验
劳动实践后还需要进行劳动的总结反思。教师根据劳动内容设计相应的总结、反思与分享，让学生在总结与反思中内化，生成自己的意识、能力、品质。比如，通过组织劳动主题班会，讨论、叙写劳动感悟、画出劳动一瞬间、开展“劳动最光荣”演讲比赛等等，多形式、多角度让学生感悟劳动的美，从而树立其热爱劳动、享受劳动、幸福劳动的健康思想。
@甘肃省金昌市金川区双湾镇中心小学 杨丽萍：让劳动教育落地生根
1.课程内容统筹安排。劳动课没有专门的教材和教学内容，学校应统筹安排，根据不同年级学生的年龄特征，设置贴近孩子们实际生活的教学内容。如，一年级学习整理书包、书桌，戴红领巾，打扫教室卫生；二年级学习择菜、擦桌子、洗碗筷、洗自己的袜子、鞋子……教学内容固定了，即使更换教师，也不会发生教学内容重复、遗漏等现象。
2.场地器材一应俱全。劳动课是一门实践课程，只靠眼看嘴说犹如纸上谈兵，必须让孩子们动手操作起来。因此，学校应根据所设教学内容配置相应的劳动场所、劳动器材，如可以准备一个同时容纳多人操作的厨房、一块菜地、修理间……设施器材备齐了，劳动教育才会真正落地生根，发挥应有的作用，孩子们参与的兴趣也会更加浓厚。
3.力争做好家校沟通。作为劳动教育的主要实施方，学校需要做好家校沟通，在学校学到的劳动技能在家里要巩固练习，还可以适当与父母合作。学校里有些劳动不方便操作，老师在课堂上讲解后可以提出要求，请家长指导孩子在家里落实。如此，也将劳动教育渗透到日常生活中，做到家校协同。
@克拉玛依市第一小学 李爽：享受劳动带来的快乐
因地制宜。克拉玛依盐碱地多，土质不是很好，所以本学期劳动课分给我们班的那一块地，我和学生决定种上了苜蓿，打算通过一至两年苜蓿的种植改善土壤，然后再种植其他的农作物。而这次种植也让学生明白，劳动课不是简单的播种，它也需要很多科学知识，需要查找资料、了解土壤等，融合多种知识才能更好地完成种植，并获得收成。
结合班情。我发现班上很多孩子的抽屉脏乱差，堆放无序，所以我把收拾抽屉作为劳动实践课的一项，开展了“收拾抽屉我能行”劳动实践课。刚开始很多孩子不以为然，结果真的做起来他们才发现这是一项费时费力的活，于是很多孩子开始动脑子想办法：有条理划分抽屉功能，按类别归类物品，使用格挡。在一次次尝试中，不少孩子总结了经验并分享给同学。
@淮阴师范学院第一附属小学 杨靓：多元融通，提升劳动课育人质量
我们在劳动课上将劳动教育与语文、数学、美术、科学、体育等科目有机统整、融合。如结合孩子们在科学课上学习植物根的形态和作用，带领孩子们研究胡萝卜过冬的秘密；结合孩子们在美术课上习得的绘画技巧与色彩搭配，鼓励孩子们绘制农作物绚丽的色彩和多姿的形态；结合孩子们在数学课上学习周长的测量、乘法、估算等内容，鼓励孩子观察植物的生长周期。这样的劳动课增加了新鲜的元素、扎实的根基、广阔的空间，便有了实效和生命力。
@大连市甘井子区春田小学 曹俊耀：如何上好劳动课——以西红柿炒鸡蛋为例
课前准备阶段：
以小组学习为基础，给每一个小组布置课前需要了解的资料，做到有准备的上课。一组：西红柿炒鸡蛋需要准备的材料；二组：西红柿炒鸡蛋的步骤；三组：西红柿炒鸡蛋的营养价值；四组：西红柿炒鸡蛋好吃的小妙招。
课堂教学阶段：
以小组为单位进行汇报、交流。每一小组汇报完毕后，其他小组可以适时补充，教师总结，还可以选择为学生播放制作西红柿炒鸡蛋的教学视频。同时提醒学生注意用火用电的安全，学生使用电器时，旁边一定要有家长监督。
课后拓展阶段：
学生回家在家长的监督下，制作菜肴，再将自己的心得体会记录下来。
@甘肃省金昌市第六小学 王新芳：劳动“四有”
1.课程有规范。学校通过问卷调查，结合学校需求制定劳动教育方案，开发劳动教育课程，定期开展劳动教育课程集体备课工作，组织收集优秀课程设计方案、课件。
2.设置有梯度。学校分学段确定任务群的学习数量，从低学段的自理能力到中学段的家庭劳动，再到高学段的为集体和社会服务，循序渐进，符合学生成长规律和每个阶段身心特点。
3.劳动有温暖。学校在国际劳动节分享劳动楷模故事，同时表彰学生中的劳动先进分子，并通过校园内宣传渠道进行劳动教育宣传，举办日常生活劳动比赛、个人卫生评比、植树种树等，营造“辛勤劳动光荣，好逸恶劳羞耻”的氛围，增强劳动教育的感染力。
4.作业有落实。把劳动贯穿在孩子的日常行为和生活中，每周的劳动任务要让孩子亲自动手操作完成，不能家长代劳。不用作业成果来攀比，注重过程、诚实劳动，学校通过教育全过程考核学生的劳动能力。
@江苏省苏州市太仓市沙溪第一中学 陈玲：让劳动成为快乐、成为习惯
劳动是一件快乐的事。如何让学生感受到劳动的快乐呢？让劳动成为一件有期待的事情。当我指导学生栽培绿植的时候，我更多地建议学生栽种能出成果的绿植，比如小番茄、草莓和小西瓜一类的绿色水果，这样学生在付出了时间和精力的同时，还可以分享到栽种的成果，体验到劳动的快乐。当我指导学生除草的时候，我会分组进行比赛称重，看一看哪一组的除草效率最高，并给予一定的奖励。
劳动是一件习惯的事。如何让学生把劳动融入到生活的一点一滴之中？除了校园里的劳动，联合家长的力量来进行劳动打卡，也是一个不错的方法。坚持打卡的学生和家长，会被邀请到学校进行经验分享，颁发奖励，以此来鼓励更多的学生和家长参与其中。
@甘肃省金昌市永昌县河西堡第二小学 常丽辉：劳动课上巧“发动”
1.趣导诱发心动。针对小学生好奇心强，乐于尝试的特点，在引入新课时，趣味性的导语会激发学生浓厚的学习兴趣，利于学生在兴趣驱动下学习基础知识，训练创新技能，发展创新思维。
2.示范引起行动。模仿是小学生的天性，劳动课中，学生的大多实践操作技能都是在对教师示范演示的模仿、学习中获得的，所以示范尤为重要。教师的示范操作规范且娴熟利落，会引起学生的惊叹，激发学生的学习兴趣和创造意识。
3.欣赏激发灵动。成功的体验，会不断地激发学生创作的欲望，培养学生创作的热情。在教学过程中，教师可以根据教学内容展示动手操作得到的优秀作品，让学生在欣赏中激发创作灵感。
4.竞赛促发激动。劳动课上，我们可以开展“学习新技能，争做小能手”活动，设计洗红领巾、包馄饨、钉纽扣等比赛，让学生在愉悦的竞争氛围里，不仅初步掌握劳动技能，而且提高动手能力。
@大连市甘井子区春田小学 方黎黎：低段劳动课，充分示范+放手实践，给孩子们充分的信任及肯定
我所执教的一年级小朋友对于动手实践很感兴趣。在学习如何清扫卫生时，很多孩子不会使用清扫工具，更不知道一些清扫的小规则。课上，我会找班级里稍微会做一点卫生的同学跟老师共同示范（孩子们很喜欢跟老师一起合作，一个个争先恐后），讲解要点，再让孩子们亲自去实践，教室里热闹起来了。由于低年级认知水平和经验不足的原因，在充分示范时一定要将要领讲解清楚，比如清扫工具要按照从外到内的方向扫成一堆再清理，看似简单对于孩子们来说是具有挑战性的，他们仍然会按照自己的习惯做得毫无章法，但没有人是可以一次成功的，所以要给予充分肯定。
劳动课如果仅仅是在学校上一节30分钟的课，那劳动将是失去意义的。劳动一定是要在生活中实践，留个回家清扫实践的小任务很重要。孩子们完成得有模有样，家长欣慰道：“孩子懂事了，知道主动干活了。”孩子得到鼓励，自信了。家长、孩子、老师都收获了劳动带来的正向效果。
@湖北省孝感市丹阳中学 刘佃英：以家庭为基地，让劳动融入生活
老师通过设计一系列活动，引导家长培养学生的基本生活技能，从自理劳动到服务家人，使其养成良好的劳动习惯。
开学前在微信群开展书桌展示活动——“我的书桌我做主”，引导学生整理自己的学习用品。学期中，开展“谁的卧室最温馨”评比，让学生养成良好的卫生习惯。
开展特色活动——“不一样的劳动”，擅长养花的同学可以展示自己的花艺，会泡茶的同学秀一秀自己的茶艺，当然给宠物剪发洗澡也是很不错的展示。节假日里开展“厨艺大比拼”活动，鼓励孩子积极参与和分担家务，培养孩子的生活能力和家庭责任感。
@绍兴市柯桥区实验小学 高红波：劳动教育别具匠心
1.精心规划。劳动教研组围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动等项目，建立劳动清单制度，明确各年级劳动具体内容和要求，渐进式地安排课程，实现梯度发展，除了规范开设好每周一节的劳动课，更要开发好劳动教育的校本课程。
2.倾心建设。我们学校建设了劳动实践基地，有“三色土农学院”“无土栽培室”“实验药圃”，这些活动基地为学生提供了开放式的劳动场所，学生可以通过观察、劳作、体验、研学等多位一体的实践活动，实现劳动育人的效果。
3.尽心细化。构建劳动教育评价机制，注重对学生的过程性评价，改变“摆拍式”，通过现场实践操作，真正让学生学有所获。比如在一二年级绿色评价游考活动时，会进行学生现场折叠衣服、系鞋带等技能比拼，在主动参与劳动中，获得更多的快乐与自信。
4.用心组织。设立劳动周，举行丰收节等主题活动，有效利用劳动实践基地，开展制作香囊、小药方制作等活动，结合劳动开展项目化、探究式学习，让传统的劳动更具时代的元素，创作出更有创新性的作品，让劳动有声有色，成长有模有样。
每周幸运微友
上期的【每周一问】，有三名留言微友获得我们赠送的最新一期《人民教育》杂志，分别是@胡继东、@李爽、@方黎黎。恭喜这三位老师，杂志会在近期寄出，请以上老师注意查收！（也请这几位老师将详细邮寄地址与邮政编码在留言告知，感谢！）
欢迎大家积极参与我们的话题讨论，下一次幸运微友可能就是您哦！（留言主要讨论文末下一期的问题，标题醒目、语言精练更佳，请留下您的工作单位和姓名，以便小编与您联系噢！）
本周，我们特别邀请谭钊老师给大家带来她的分享：
（四川省成都市龙泉驿区西河小学校 谭钊）
童蒙养正 培根育人
劳动是幸福生活的源泉，也是创造价值和塑造意志品质的重要途径。劳动教育是中小学教育的重要组成部分，我们可以通过课堂教学、校内日常劳动、家庭家务劳动、校内校外劳动实践基地等途径，落实劳动教育目标，培养学生的劳动素养，丰富劳动教育的内涵与外延，让劳动课堂成为劳动教育的重要阵地。
劳动教育的四种途径
劳动教育途径大致有以下四个方面：（一）独立开展劳动教育必修课；（二）在学科专业中有机渗透劳动教育；（三）在课外校外活动中安排劳动实践；（四）在校园文化建设中强化劳动文化。依据劳动教育指导纲要，学校要积极开展校内服务劳动和家庭劳动。
立足劳动基地，理论与实践结合
（一）建立校内劳动教育基地
我校地处西南部乡镇，在当地镇政府的支持下，建立了50多平方米的校内劳动基地——温棚种植田，以班级为基本单位，分配给三年级以上班级作为劳动基地。我们还建立了合理的竞争机制，班级之间开展劳动竞赛，比劳动的热情、比种植管理水平、比作物生长趋势、比作物产值高低，每年定期开展劳动技能大赛。
（二）建立校外劳动教育基地
学校每学年设立劳动周，组织学生在校外劳动教育基地——锦绣田园，开展了多次丰富多样的农耕活动，如栽种艾草活动、油菜田地除草活动、亲子插秧活动、蔬菜栽种活动、收稻尝新米活动、创意缝香囊等，感知农耕文化，体验“粒粒皆辛苦”的内涵。
（三）开设“3+1”劳动教育课程
我校的劳动教育课程是主要是以“3+1”教育模式为主。“3”是指每月开展三课时劳动课，主要讲解劳动知识和劳动技能。“1”是指每月用一课时，进行劳动实践活动。关于劳动技能的培养，学校倡导家长进校园，担任“劳动技能辅导员”。
劳动课堂要让人人参与、家校协同
为了进一步培养学生养成积极的劳动习惯，我校把此项工作与少先队的争章活动紧密结合，在寒假推出学生设计的“劳动章”。学校结合实际，依托校内外资源，分学段进行劳动教育实践。具体如下：
第一学段（1-2年级）：整理书包。
第二学段（3-4年级）：3年级：洗衣服，4年级：整理房间。
第三学段（5-6年级）：5年级：洗碗，6年级：做一道菜。
劳动教育重在扩大学生的参与面，例如让一个学生负责一块地砖的清洁，全校人人参与，鼓励儿童独立承担班级的自我服务。
班主任可以和儿童一起讨论班级自我服务内容，列出劳动清单，做好任务分工，认真完成，如分餐、打扫卫生、给植物浇水、照顾体弱的同学等。
指导家长安排孩子做适当的家务劳动，让孩子们知道每个人都需要为家庭出一份力，如准备餐具、洗碗、擦桌子、垃圾分类等。
通过有效的劳动教育，可有效提高广大中小学生的劳动素养，促进形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，使孩子们养成勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神，促进学生德智体美劳和谐发展，成就新时代“五育并举”好少年，为孩子们的终身发展和人生幸福奠基。
感谢谭钊老师和参与此次话题的所有老师！期待更多的老师参与到我们【每周一问】的回答中，贡献您的育人智慧，小编在后台等着您哦！
【每周一问】等您来答！下面我们进入下周的话题：
每年新学期，都有班主任可能接手新的班集体。学生由于对前任教师形成了固定的认知模式，并存在一定的感情基础，对新教师往往有些抵触情绪。师生之间在陌生的关系中，如何快速“破冰”，增加彼此的信任，是新班主任们需要面对的问题。老师，中途接手新班级，该从何处着手开展工作？欢迎与我们分享。
每周一问
老师，中途接手新班级该如何开展工作？
亦可留言「推荐问题+你想推荐给我们的问题」（如果您推荐的问题被采用，我们将为您寄出一本《人民教育》杂志）
微信编辑｜陶玉祥
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